可可快3歲了,最近,媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,兒子看書的時(shí)候,會把書倒過來,而且看得津津有味。媽媽教他正過來看,他不但嚷嚷著不答應(yīng),而且還要倒過來看!媽媽納悶,這樣看能看懂什么???不是白看了嗎?
“倒視”不可怕
眼睛就像一架照相機(jī),外界物體的光線,經(jīng)聚焦后,在視網(wǎng)膜(相當(dāng)于照相底片)上形成一個(gè)倒像。這種倒像傳導(dǎo)到大腦,經(jīng)綜合分析,倒像就被糾正成正立像了。因此,我們平時(shí)所觀察和感覺到的各種外界景象都是正立的倒像,這就是正常的視覺成像效果。
美國心理學(xué)家斯卓登曾經(jīng)戴了一副類似照相機(jī)作用的特制眼鏡,于是,他看到的一切都倒了過來??墒?,大約4天后,他看到的景物又都是正立的了。原來,他大腦已適應(yīng)了這種倒過來的圖像。可當(dāng)他摘下這副特制眼鏡,他眼前的圖像又變成倒置的了。再經(jīng)過一段時(shí)間,才恢復(fù)了正常視覺。
所以說,寶寶倒視時(shí)間久了依然能看到他想看到的東西,所以,媽媽不要覺得寶寶倒視就沒有收獲。
在幼兒眼里,沒有方位,沒有看著舒服不舒服的問題,不管看什么書,文字也好、圖形也罷,寶寶都是把上面的形象當(dāng)做一個(gè)整的圖譜來看的。比如,寶寶看到一只小鴨子,不管是倒著還是斜著,寶寶都能辨認(rèn)出是一只小鴨子,對他們來講,這就足夠了,不存在對不對勁,看著方便不方便的問題。
很小的寶寶,他們一般都不容易分清“9”、“6”、“b”、“d”,這與他們
辨識方位的能力差有關(guān),雖然他們心里清楚哪一個(gè)是什么,但是寫出來就不對了,這與他們沒有這個(gè)辨別意識有關(guān)。所以,從一定程度上來講,出現(xiàn)“倒視”是寶寶一定年齡階段一種特定的認(rèn)知形式、一種習(xí)慣性的行為,因?yàn)闆]有影響寶寶的認(rèn)知,寶寶覺得自己看到的也是“正立”的圖像,無須糾正。
3歲以前的寶寶,喜歡倒著拿書,是受生理?xiàng)l件限制的。兒童的腦部功能是隨著年齡的增長不斷發(fā)育起來的。幼兒大腦皮層的發(fā)育還未成熟,當(dāng)他拿起書本看時(shí),在視網(wǎng)膜上所成的印象反而是正立的,不影響寶寶觀察世界,難怪寶寶不覺得倒視有什么不方便。
寶寶的這種表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上稱為“倒視”,是一種正常的生理現(xiàn)象。既然寶寶倒著看書是受生理?xiàng)l件限制,媽媽就沒有必要為了這個(gè)而著急。隨著寶寶不斷長大,寶寶懂得了一定的觀察技巧,腦功能發(fā)育起來了,就能正著看書了。
幫助寶寶樹立“直立”概念
有的媽媽發(fā)現(xiàn)同齡的寶寶已經(jīng)能正常拿書了,而自己的寶寶還倒著看書,就著急,要帶寶寶去醫(yī)院診斷治療。這倒是不必。每個(gè)寶寶的個(gè)體差異性比較大,所以,倒視持續(xù)的時(shí)間是不相同的。一般來說,幼兒倒視需要幾個(gè)月后才能逐漸消失,有的持續(xù)時(shí)間還會長一些。
但是經(jīng)過父母正確引導(dǎo)和糾正,倒視持續(xù)的時(shí)間可以縮短一些。媽媽在日常生活中,可以多和寶寶溝通、交流,鍛煉寶寶的思維力,多帶寶寶接觸外面的世界,活躍寶寶的思維,以促進(jìn)大腦發(fā)育。
寶寶1歲以后,視覺基本同成人相近,這個(gè)時(shí)候如果媽媽教給寶寶一些視覺經(jīng)驗(yàn)和觀察技巧,寶寶2歲以后基本就有“直立”概念了。
寶寶拿書的時(shí)候,媽媽不要覺得反正寶寶也看不懂,愛怎么拿就怎么拿吧!媽媽可以告訴寶寶這樣才是正著看呢:小豬的四條腿是沖著下面的,身體在上面!小朋友的頭在上面,腳在下面,和我們一樣啊,要不小朋友多難受??!
當(dāng)寶寶逐漸長大,他們的方位意識不斷增強(qiáng),看到的現(xiàn)實(shí)世界中的事物在他們記憶里留下的印象多了,寶寶慢慢就懂得了方位。如果媽媽多引導(dǎo)寶寶,在現(xiàn)實(shí)世界中,滲透一些方位的知識,那么寶寶盡早建立直立觀念,頭腦里有了方位,就會很快度過這個(gè)倒視期。
寶寶看動畫片的時(shí)候,媽媽可以對著電視里的圖像說:“看看,那里面的樹根都在下面,樹葉在上面,跟我們小區(qū)里的樹木是一個(gè)樣子的!”媽媽帶寶寶去商場,用購物車的時(shí)候,對寶寶說:“購物車的車筐在上面,轱轆在下面,這樣才能往前走!”